Didaktisk // Animasjon

Animasjonsoppgaven kan brukes på alle trinn i grunnskolen om man tilpasser oppgaven til det trinnet man skal jobbe på. Når en skal jobbe med en sånn oppgave i skolen er det lurt å undersøke litt på forhånd før man planlegger hvordan oppgaven skal være. Har skolen nok utstyr til at elevene skal kunne jobbe to og to sammen, eller må det lages en film felles i klassen? Eventuelt dele klassen i to og lage to filmer. Kanskje er det mulig å få hjelp fra personer utenfra. Den kulturelle skolesekken har for eksempel hatt et tilbud der det kommer personer utenfra og hjelper til med animasjonsfilming i tre/fire dager, slik at elevene får prøvd seg på ulike animasjonsteknikker.

Oppgaven kan tilpasses de ulike trinnene ved å jobbe med ulike teknikker, jobbe med enklere materialer og variere vurderingskriteriene. Ulike animasjonsteknikker man kan benytte er blant annet: flippbøker, pixilation, cut-out og leireanimasjon. I stedet for at elevene må tegne og klippe ut alt selv, kan det skrives ut figurer, klippes ut fra blad, bruke lego og lignende. Man kanskje også jobbe tverrfaglig med dette prosjektet om det passer. En kan for eksempel samarbeide med musikkfaget, elevene kan da jobbe med å tilpasse musikken til filmen sin, eller lage en animert musikkvideo til en sang. Kanskje kan man også samarbeide med samfunnsfag og lage en animasjonsfilm om en historisk hendelse eller lignende.

Hvordan kan oppgaven følge prinsippet om åpne oppgaver og tilpasset opplæring

Oppgaven sier at man skal lære seg grunnleggende teknikker innenfor animasjon, med bruk av digitale verktøy som ipad/pc og egnet programvare. Det skal lages et storyboard til filmen og filmen skal i sin helhet vare i minimum et minutt. Det er derfor en åpen oppgavetype, da målet for oppgaven ikke er eksakt gitt, og oppgaven har derfor flere riktige løsninger. Oppgaven følger også prinsippet om tilpasset opplæring da den har en lett inngangsterskel, som alle skal ha mulighet til å starte på. Man får selv velge utforming og tema for filmen, ut fra egne interesser. Oppgaven stiller ikke noen spesielle krav til hvordan det ferdige produktet skal se ut, det gjør at alle kan jobbe med oppgaven ut fra sitt nivå og utforske ulike teknikker ut fra egne ambisjoner.

Kompetansemål

Etter 7.trinn

• ·   Bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy
• ·   Sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger
• ·   Lage tegneserier og redegjøre for sammenhenger mellom tegneserier og film

Etter 10.trinn

• ·   Vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill
• ·   Bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram